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辅导前为什么要进行测评?
测评是进行1对1辅导的必须环节。只有全面了解学生的学习情况,才能有针对性地制定辅导方案,选派适合学生特点的辅导教师,有目的地开展教学辅导工作。
兴趣是孩子学习的最好老师
动机是个体发动和维持其行动的一种心理状态,这种心理激发得越强烈,就越能使学生的学习活动表现出浓厚的兴趣、积极的态度、高度集中的注意力,从而最大限度地发挥个人的智能潜力。不言而喻,教师精确的设问,使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态,从而有效地提高学生思辨的能力。
如何寻找适合自己的学习方法
1.不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。

2.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3.不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。
作为家长如何指导孩子喜欢上读书?
如果让孩子喜欢上读书,必须在小的时候养成习惯,可以从孩子感兴趣喜欢的故事书看起,最好家长和孩子一起看,越看越有意思,这样慢慢深入到你希望孩子看的书当中去。还有一个办法是让孩子先认字,像领孩子走路,逛街等一些公共场所,看招牌,讲字讲字义可以用在什么句子里,回家可以在书里找在街上看到的字,这样孩子就有兴趣,时间长了就爱看书了,记住一点,千万不要对孩子的提问不耐烦,你要很感兴趣的和他一起解决。这是京哈教师的经验之谈。从字讲到词再讲到句再连成段。只有这样孩子从上学才不会为生字呀,组词呀,造句呀等发愁,就像天生就会似的。作文也很好,想象力也丰富,孩子自己还会编童话故事,老师看了很喜欢。记住——只要坚持,你的孩子也一定能行!
孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办?
有的家长常说:我孩子挺聪明的,哪样都行,就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度,有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎,归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯,考试时心里一紧张,粗心、马虎的问题又升级了,考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子,也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩。

  问题表现
  写做、做题、阅读时马马乎乎,敷衍了事。
  平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断。
  考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题。
  做事没有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事。

  原因分析
  缺乏兴趣,导致注意力不集中。
  缺乏耐性,自我控制能力差。
  思想涣散,思维跳跃幅度大。
  学习态度不端正,缺乏责任心。

  解决方案
  激发学习兴趣,在快乐的氛围里学习。
  定制学习计划,合理安排学习和休息时间。
  专项注意力训练,培养认真细致的学习习惯。
  端正学习态度,增强课业责任感。
孩子偏科该怎么帮助他?
指在学习学校文化课程中,某一门或者几门功课成绩特别好或一般,同时剩下的功课成绩特别差或较差,这种情况可以称为“偏科”。 其实偏科也是一种正常现象,并不可怕,同学们对各门课程的兴趣不同,投入的精力不同,各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中,这与初中生特定的心理,生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他学科。

  问题表现
  一科突出,其他平平。
  文科或理科突出,另一方面较弱。
  一科较弱,其他都较强。

  原因分析
  受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环。
  家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。
  学生自身的智力和非智力因素的影响。

  解决方案
  正确认识障碍,排解不愉悦的心理体验。
  激发“弱科”兴趣,锻炼学习意志。
  发挥“强科”之长,以长促长,取长补短。
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